《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地、主课堂，在提高大学生思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人方面，具有不可替代的重要作用。为此，我们将以“体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性”为出发点，以提高教学效果和质量为基本原则，以人才培养为根本任务，以教学创新为重要使命，用先进的理念、合适的手段、灵活的方式加强教学建设和改革，力争本门课程成为我校特色的品牌课程，并在同类学校课程建设和研究中处于领先地位。

本课程改革，根据教育部高校思想政治理论课建设“05方案”，四川省教育厅36号等文件精神；2007年10月中旬，四川省教育厅印发了《四川省普通高校思想政治理论课建设标准（试行）》，及其2011年3月15日四川省教育厅召开的，高职高专院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教材体系向教学体系转化的指示精神，按照四川机电职业技术学院示范性建设对公共基础课服务与专业课的相关要求；把《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的内容，将其整合成“三大板块六个单元十三大专题”的教学体系，按照“教、学、做”合一的原则，统筹安排，做到理论教学有“教学要点”和“多媒体课件”，“自主学习”有“学习指导”和“考核标准”， “实践教学”有“实施方案”和“考核要求”的思路来组织教学，明确教、学、做三个环节的功能和目标。

2.1-2

设计和组织相应的实践性教学环节，把思政课教学融于社会大课堂中。学生通过听报告、听讲座，通过参观访问，通过志愿者活动及其它社会活动，通过交流谈体会、谈感想、写小论文巩固教学内容。通过社会实践促使学生发现理论与实际的差异，培养学生的思考、分析能力，使学生加深对所学理论的理解和认同，课内实践以“三动”为主要实践教学形式：

一是动“眼”，在课堂上教师根据教学内容的需要，播放适当的教学视频材料，让学生通过观看视频材料所展示的历史和现实活生生的事实，使其宛如身临其境，激发情感共鸣，坚定理想信念。

二是动“脑”，要求每个学生在课堂上都要联系自己在现实生活中所了解感受到的甚至是困惑的问题，结合所学的理论内容去提出问题和思考问题，并尝试用所学的理论来解答问题或对理论本身提出新的需要探讨的问题。即要带着现实的问题来学习，在动脑的过程中加深理解。

三是动“口”，鼓励学生大胆说出自己所困惑的和所思考的问题，经常性地组织学生开展课堂讨论，甚至可以进行专题辩论，要创造一个宽松的课堂教学环境，让学生能够畅所欲言。教师应注意把握好讨论和辩论的场面，做好正面引导的工作，。攀枝花市作为移民新城，来自祖国四面八方的建设者，树立了不怕艰苦，勇攀高峰的攀钢精神及攀枝花精神，引导学生参观：

1、参观攀钢建设发展的历程----主要弘扬攀钢精神

2、参观金色攀枝花----主要弘扬攀枝花精神

3、参观新农村建设----主要了解改革开放后取得的成果

2.1-3

 通过探索“思政课”教改，努力使“思政课”教育教学适应技能型人才的培养目标，将“人品与开拓技能”培养作为“思政课”教育教学的核心。在课堂教学的基础上，加强社会实践，可以达到以下目标：

1、促进我院学生思想走向成熟。由于种种原因，从校门到校门，学生们基本是坐在社会的“旁听席”上，狭小的生活圈造成了个人活动与社会活动的某种断裂，对改革开放缺乏直接了解，缺乏社会经历，又很少有机会去接受社会实践的检验，致使他们对整个社会的发展变化并没有真正深刻、正确的认识，从而导致一系列的观念误区。而一系列的社会实践则弥补了这一缺陷，使他们在亲身体验中加深了对党的感情和社会主义的信念。

2、促进我院学生科学知识结构的形成。一个人的知识由间接经验和直接经验构成。而大学生知识库中90%以上属间接经验。所以，学生们要合理地调整知识构成，其途径之一就是积极而有效地开展社会实践。而在开展的各项社会实践活动中，他们一方面是获取了关于社会现实生活的丰富的直接经验，加深了对国情、乡情的了解。另一方面是在实际运用中消化了已学的知识，加强了理论知识与社会生活的联系。

3、可以培养和提高我院学生的实践能力。一是洞察能力。通过社会实践，学生们形成了比较灵敏的社会嗅觉，造就了观察问题、发现问题、收集情报的本领。二是运用知识分析和解决问题的能力。社会实践的过程就是运用已有知识观察、分析和解决实际问题的过程。三是社交能力。社会实践要求学生们必须与人交往，无形中就使他们的交际能力和社会适应能力得到培养和提高。四是独立活动能力。现在的大学生对家庭、学校的依赖性太强，独立活动能力较差，尤其是独立克服困难、解决问题的能力较低。通过社会实践，他们的独立思考能力、系统思维能力、独立活动能力得到了较大提高。五是培养和提高了创造精神和创新能力，把个人知识转化为社会价值。

一是进“企业”，考察各类型企业活动，加深对经济体制改革的理解。授课教师要在充分准备的基础上组织学生参观考察本市比较好和一般类型的企业，采取的形式是：一、“请进来”，让优秀毕业生到所在班级介绍本企业过去的历史，现在的状况，未来的发展；二、“走出去”，让学生在授课教师的指导下带着各种课题到企业有针对性的进行实地考察。

二是进“社区”，考察社区活动，加深对社会保障体系的理解。由授课教师精心策划和组织学生深入到社区居委会，居民家庭实地考察了解城镇居民就业、医疗、救济、最低生活等社会保障体系的建立状况以及改革开放以来居民收入增长状况。

三是进“农村”，考察农村活动，加深对社会主义新农村建设的理解。授课教师拟定一定数量的社会实践活动课题，组织学生利用假期回乡进行考察。考察当地发展农村经济现状和思路，社会主义新农村建设中存在的问题与对策，农村义务教育的现状，科学技术第一生产力在发展农村经济中的巨大作用等等。还可邀请有关县委、政府领导来校做社会主义新农村建设的报告，从不同的层面不同角度论证“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想”的科学性。 

2.1-4

   成都纺织高专，成都航空职业技术学院等都采取了教，学，研相结合，校企共同创建，外加基地建设等方式，深化政治理论课的教学。