学习情境设计：

2.3-1    设计学习情境前的分析：

  作为高职学生，学生现有的专业水平和学习能力都不是太高，教师在教学中，应因材施教，具体问题具体分析，从简单到复杂，用简单的图片，数据说明问题，引起学生隆厚的兴趣，激发学生的学习激情，从而达到教学目的，取得良好的教学效果。

2.3-2   学习情境设计的思路：

以中国的改革开放专题为例进行分析：

提出问题                         分析问题                     解决问题

2.3-3   学习情境设计排序表：

    教师在教学中，应遵循因材施教，具体问题具体分析，从简单到复杂，循序渐进的过程，激发学生的学习兴趣，兴趣是最后的老师。

提出问题---中国为什么要进行改革？----票据----描述中国上世纪七十年中期的现状---故事天府之国的----四川的救济粮----支援-四川懒汉

分析问题-----非改不可----不改不行

解决问题------改革是决定中国命运关键一招-- -- 如何改-------改革的出成果，改革的出效益

2.3-4  学习情境设计案例：

提出问题---中国为什么要进行改革？---描述中国上世纪七十年中期的现状---票据---四川的救济粮----支援-四川懒汉

分析问题-----非改不可----

解决问题------为什么说改革是决定中国命运关键一招？课题的重点和难点-- -- 如何改-----从农村开始-----一个字“包”-----改革的成果-----四川懒汉种出来的粮食多得

吃不完------