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教学文档设计

作者:郑文武
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2.6-     教学文档设计

2.6-1    教案格式设计

 七 次课程教学方案

周次

9

课时数

2课时

 

教学章节

                           第七章  社会主义改革

                  第一节  改革是社会主义制度的自我完善和发展 

 

教学目标和要求

 

   通过本章教学,帮助学生理解社会主义社会基本矛盾学说,使学生明确解决矛盾最好的方法是改革,改革是社会主义发展的直接动力,判断改革和一切是非得失的标准是三个有利于,改革是全面的改革,要正确处理改革、发展、稳定的关系。

 

教学重点

 

   社会主义基本矛盾的理论;改革的社会主义性质和方向;三个有利于标准;对外开放是中国基本国策。

 

教学难点

 

   社会主义基本矛盾的理论;改革的社会主义性质和方向。

 

主要教学方式

课堂讲授   小组活动   实验演示   难点答疑   提问

√□ 作业讲评   实践教学   考试测验   其他活动      

使用媒体资源

文字教材   电子教案   录像材料   录音材料   直播课堂

□ CAI课件     √ IP课件    其他资源:     

作业或练习

思考题:

1,如何正确认识社会主义社会的基本矛盾?

2,怎样全面认识中国的社会主义改革?

3,如何正确处理改革、发展、稳定之间的关系? 

 使用多媒体教学,见课件(ppt)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 七 次教学活动设计

教学环节

主要教学内容

学生活动安排

 

第七章  社会主义改革和对外开放

第一节 改革是社会主义制度的自我完善和发展

一、社会主义社会的基本矛盾

由作为中国共产党第二代领导集体核心的邓小平同志领导我们党在新的历史时期探索建设社会主义的实践中解决的。中国共产党对社会主义社会发展动力的科学揭示极大地丰富了马克思主义理论宝库。

2,毛泽东科学地揭示了社会主义社会基本矛盾的性质和状况

首先,在 1957 年的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中正确指出,社会主义社会的基本矛盾仍然是生产关系与生产力之间的矛盾,上层建筑与经济基础之间的矛盾,正是这个矛盾推动着社会主义的发展。

其次,毛泽东对社会主义社会基本矛盾的性质和状况作出了科学地分析

毛泽东指出,由于社会主义公有制和无产阶级专政(在我国是人民民主专政)的建立,人民成了生产资料的主人和国家的主人,剥削制度和剥削阶级已被消灭从而使基本矛盾失去了旧有的对抗性,变成在人民根本利益一致基础上的矛盾。

再次,生产关系和上层建筑不可能一建立就达到十分成熟的地步,不可避免地存在某些不完善的方面和环节,同生产力发展以及经济基础的状况相矛盾

3,邓小平科学地揭示了改革是社会主义社会发展的直接动力。

邓小平结合新的历史条件和社会主义现代化建设的实践经验,科学地区分和正确地阐明了社会主义基本制度和具体体制之间的关系,揭示了现阶段我国社会基本矛盾的具体表现形式,终于找到了长期以来束缚我国生产力发展的症结所在,从理论上和实践上发展了马克思主义的社会矛盾学说。

二、改革是社会主义社会发展的直接动力

1,改革是一场新的革命,是社会主义制度的自我完善和发展

邓小平在论述改革的性质和作用时指出:改革是中国的第二次革命。这一论断,是相对于我们党领导的第一次革命而言的。

改革的革命性主要体现在三个方面:

第一,改革的目的是为了扫除生产力发展的障碍,解放和发展生产力 。革命的目的和本质是解放生产力,改革的性质同过去的革命一样,也是为了扫除发展社会生产力的障碍,使中国摆脱贫穷落后的状态。从这个意义上说,改革是中国的第二次革命

第二,改革和革命一样都是特定社会历史阶段发展的直接动力。从改革引起的社会变革的深刻性这个意义上讲,改革也是一场革命。

第三,改革同革命一样,其特点都具有根本性、广泛性和深刻性

2三个有利于是判断改革和一切工作是非得失的标准

三个有利于的标准是解放思想、实事求是的产物,也是进一步解放思想,实事求是的思想武器。在新时期牢牢把握三个有利于的标准,对于我们进一步深化改革,加快生产力发展具有重要意义。

为了进一步深化改革,必须正确理解和把握三个有利于的标准:

一是必须打破那种把某些并不属于社会主义本质的、不合乎三个有利于的东西当作社会主义来固守的思想;

二是决不能把那些合乎三个有利于的、本来姓的东西错误地判定为姓而拒之门外;

三是,不能把那些合乎三个有利于的、本来没有姓问题、既可以为服务又可以为服务的东西,错误地判定为姓而不予吸收;

四坚持三个有利于标准,就是坚持实践标准和生产力标准,就是坚持以合乎最广大人民群众的最大利益、为最广大人民群众服务为最高标准。

三、改革是全面的改革

中国的改革是全面改革。改革在农村拉开了序幕,而在全面改革中,经济体制改革是重点,同时也要求在政治体制、教育体制、文化体制、卫生体制等方面进行全方位的改革。

四、正确处理改革、发展、稳定的关系

改革是动力, 发展是目的 ,稳定是前提, 三者具有相互联系、相互依赖、相互协调、相互促进、不可分割的内在联系我们要把改革的力度、发展的速度和社会的承受程度统一起来,把不

断改善人民的生活作为处理改革、发展、稳定关系的重要结合点。

 

 

 

2.6-2   授课计划格式设计:

 

 七 次课程教学方案

周次

9

课时数

2课时

教学

章节

第七章  社会主义改革

第一节  改革是社会主义制度的自我完善和发展 

 

教学

目标

和要求

 

通过本章教学,帮助学生理解社会主义社会基本矛盾学说,使学生明确解决矛盾最好的方法是改革,改革是社会主义发展的直接动力,判断改革和一切是非得失的标准是三个有利于,改革是全面的改革,要正确处理改革、发展、稳定的关系。

 

教学

重点

 

社会主义基本矛盾的理论;改革的社会主义性质和方向;三个有利于标准;对外开放是中国基本国策。

 

教学

难点

 

社会主义基本矛盾的理论;改革的社会主义性质和方向。

 

主要教学方式

课堂讲授   小组活动   实验演示   难点答疑   提问

√□ 作业讲评   实践教学   考试测验   其他活动      

使用媒体资源

文字教材   电子教案   录像材料   录音材料   直播课堂

□ CAI课件     √ IP课件    其他资源:     

作业或练习

思考题:

1,如何正确认识社会主义社会的基本矛盾?

2,怎样全面认识中国的社会主义改革?

3,如何正确处理改革、发展、稳定之间的关系? 

 使用多媒体教学,见课件(ppt)。

 

 

 

教学环节

主要教学内容

学生活动安排

 

四、正确处理改革、发展、稳定的关系

改革是动力, 发展是目的 ,稳定是前提, 三者具有相互联系、相互依赖、相互协调、相互促进、不可分割的内在联系我们要把改革的力度、发展的速度和社会的承受程度统一起来,把不

断改善人民的生活作为处理改革、发展、稳定关系的重要结合点。

 

 

 

2.6-3    学生考勤表设计:

学生考勤表:班级:

   周次

姓名

 

1

2

3

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备注:

迟到1;早退2;旷课3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.6-4    教学日志格式设计:

教学日志:

班级:                                   

 

星期

讲次

 

第一讲

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二讲

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三讲

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第四讲

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 七 次课程教学方案

周次

9

课时数

2课时

教学章节

第七章  社会主义改革

第一节  改革是社会主义制度的自我完善和发展 

 

教学目标和要求

 

通过本章教学,帮助学生理解社会主义社会基本矛盾学说,使学生明确解决矛盾最好的方法是改革,改革是社会主义发展的直接动力,判断改革和一切是非得失的标准是三个有利于,改革是全面的改革,要正确处理改革、发展、稳定的关系。

 

教学重点

 

社会主义基本矛盾的理论;改革的社会主义性质和方向;三个有利于标准;对外开放是中国基本国策。

 

教学难点

 

社会主义基本矛盾的理论;改革的社会主义性质和方向。

 

主要教学方式

课堂讲授   小组活动   实验演示   难点答疑   提问

√□ 作业讲评   实践教学   考试测验   其他活动      

使用媒体资源

文字教材   电子教案   录像材料   录音材料   直播课堂

□ CAI课件     √ IP课件    其他资源:     

作业或练习

思考题:

1,如何正确认识社会主义社会的基本矛盾?

2,怎样全面认识中国的社会主义改革?

3,如何正确处理改革、发展、稳定之间的关系? 

 使用多媒体教学,见课件(ppt)。